• Børnerettighedsdagen er en fejring af børns rettigheder. Den afholdes hvert år på fødselsdagen for FN’s børnekonvention.
  
• FN’s Børnekonvention er historiens mest udbredte menneskerettighedsaftale. Den blev vedtaget i FN den 20. november 1989. Siden har næsten alle lande i verden sagt ja til at overholde de regler, der står i konventionen. Konventionen består af 54 artikler.
  
• Danmark tilsluttede sig Børnekonventionen i 1991. Børnekonventionen gælder ALLE under 18 år uanset nationalitet, køn, social status, religion og kultur.​
• Temaet og indholdet til årets Børnerettighedsdag er valgt af elever, og I kan se hvordan det gik til i videoen på næste slide. ​

FN’s Børnekonvention fastslår, at børn har ret til at vokse op i et trygt miljø, hvor de bliver beskyttet og passet på og hvor de kan trives og udvikle sig. ​Tryghed kan handle om at føle sig sikker derhjemme og have voksne, man kan stole på, men tryghed kan også spille ind andre steder i et barns liv:   ​

• Det kan handle om at være tryg i skolen og blandt ens venner – at være en del af et klassefællesskab, hvor man føler sig accepteret og godt behandlet ​
• Det kan handle om at færdes trygt på nettet, uden at blive mobbet, snydt eller udstillet ​
• I fritidsaktiviteter betyder tryghed, at man kan være sig selv i fællesskabet og omgås sine kammerater uden frygt for at blive holdt udenfor ​

Tryghed er altså en slags grundsten i alle former for fællesskaber – og tryghed er afgørende for at man kan føle sig set, hørt, accepteret og godt behandlet af andre.

1. Om lidt skal vi bruge Børnebarometeret. I Børnebarometeret skal I svare på en række spørgsmål fra hver jeres computer, tablet eller telefon, og vi kan ikke se, hvem der svarer hvad.  
2. Først starter jeg vores måling ved at trykke ‘start’ på det følgende slide. Bagefter går I alle sammen ind på barometer.redbarnet.dk. Her skal I hver især logge på med jeres Uni-login og den kode (6 symboler), der kommer frem, når jeg har startet målingen. Når alle er kommet ind, starter vi.
3. Jeg læser spørgsmålene i barometeret højt, og I svarer hver især anonymt fra jeres computer, tablet eller telefon.
4. Når I har svaret på spørgsmålene, ser vi sammen på, hvad klassen har svaret samlet set. Efter hvert resultat er der et spørgsmål, som vi drøfter i fællesskab i klassen.
5. Hvis I er nysgerrige på, hvad børn og unge i resten af landet har svaret på spørgsmålene, kan vi slutte af med i fællesskab at kigge på det nationale overblik, som findes på det efterfølgende slide.

1. Om lidt skal I deles op i fem grupper, der sammen får udleveret en historie, der handler om​ et barn eller en ung, der står i en utryg situation. Jeres opgave er, at læse historien og tale om, hvor I kan finde noget utrygt for hovedpersonen. ​Derefter skal I tale om, hvad der kunne ændre situationen til at blive tryg. ​
2. Under jeres historie, står samme historie, hvor nogle af sætningerne mangler. Her skal I så​ udfylde de mangelfulde sætninger med jeres egne sætninger, hvor I forsøger at skrive ting ind, der gør situationen bedre og mere tryg for hovedpersonen i historien. ​
3. Derefter samler vi op ved at læse jeres oprindelige historie, og dén historie, som I har skrevet sammen.​
4. Vi runder øvelsen af med spørgsmålene på næste slide.

1. Om lidt bliver I inddelt i par, der sammen skal skiftes til ikke at kunne se, mens I guides frem af hinanden. I skal starte i jeres makkerpar med at lave aftaler for jeres måde at gå til øvelsen på. Det gør i gennem de spørgsmål, som I præsenteres for på næste slide.
2. Når I har talt sammen og lavet jeres egne aftaler, skal I spille makkerbold. Reglerne for spillet vil stå på det efterfølgende slide.
3. Til sidst samler vi op på, hvordan det var at spille. Vi taler om, hvornår I var trygge og hvad I gjorde for at sikre tryghed for jeres makker.

Før I starter, så tal sammen i par om disse to spørgsmål: ​

• Hvordan arbejder vi godt sammen, når vi begge skal skiftes til ikke at kunne se?
• Hvilke aftaler skal vi lave, så vi er trygge undervejs mens én har bind for øjnene?

I er nu klar til at spille makkerbold.

• ​Find et sted med god plads. Til en start skal I varme op ved at gå rundt sammen jeres makker, hvor den ene af jer har bind for øjnene og den anden af jer kan se. Efter 1 minut bytter I roller. ​​
• I skal nu stille jer overfor hinanden med lidt afstand imellem jer. Nu gælder det om at få en bold frem og tilbage mellem jer. Den med ‘synet’ starter med at få bolden hen til sin ‘blinde’ makker. Tal om hvordan I vil gøre det. Husk jeres aftaler. Efter 2-3 minutter bytter I roller.​​
• Nu skal I samarbejde i makkerparret om at få bolden fra den ene ende af banen til den anden, hvor den blinde har bolden, og makkeren hjælper med at finde vej. Der vil være kegler langs jeres rute, som I skal forsøge at styre udenom. Det er vigtigt, at I ikke går ind i nogle af de andre makkerpar. Efter 3-4 minutter bytter I roller.

1. Vi skal nu lave et fælles tryghedstræ. Jeg inddeler jer nu i to lige store grupper. Den ene gruppe står for at lave træstammen. Den anden for at lave grenene. Hver gruppe skal skrive svar på det spørgsmål, der er knyttet til træstammen eller grenene. I kan se de to spørgsmål på næste slide.​
2. Når I har lavet træstamme og grene, skal I enkeltvis lave hver jeres blad i grønt karton. Bladene skal I lave ud af omridsene fra jeres hænder, som vi klipper ud og klistrer på træet.  ​
3. Når I hver har lavet et blade, skal I udfylde hvert et blad med et ord, en sætning eller en tegning, der siger noget om, hvad der gør lige præcis jer trygge.​
4. Når træstammen og grenene er sat sammen, og I har tegnet og skrevet på jeres blade, skal I derefter lime bladene på grenene og så har I et flot træ, som I kan lade hænge i jeres klasselokale til minde om, da vi alle arbejdede med tryghed.
5. Til slut taler vi i fællesskab om det spørgsmål, som står på det efterfølgende slide.